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在職普融通背景下，為了全力推動職業(yè)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展新階段，深化中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教育教學(xué)改革，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提升一線教師的教學(xué)實踐能力，成都市教育科學(xué)院西片區(qū)中職教研聯(lián)組于12月4日在成都電子信息學(xué)校組織開展“職普融通背景下的中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)教研課例研究”教學(xué)研討活動。本次活動由成都市教育科學(xué)研究院和西片區(qū)中職教研聯(lián)組主辦，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院和成都電子信息學(xué)校承辦。西片區(qū)教研聯(lián)組職教教研員及中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課相關(guān)教師參加了此次活動，活動由西片區(qū)教研聯(lián)組組長賀洪群主持?；顒恿鞒虨樯衔缛w與會教師聽評課及講座分享，下午西片區(qū)教研聯(lián)組教研員研討活動。

上午，語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科各有兩位教師進行了同課異構(gòu)，展現(xiàn)出了精彩紛呈的教學(xué)風(fēng)采。成都電子信息學(xué)校語文老師谷明非和川理技師學(xué)院語文老師黃慧君以不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計，深入剖析了文本內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了“故都秋天”的獨特韻味。谷老師從重點段“秋院圖”切入，讓同學(xué)們化身攝像師，拍攝自己想“拍攝”的校園秋景，在情境中學(xué)習(xí)語文賞析方法，自由體會最真實的文本感受；黃老師注重情感引導(dǎo)，讓同學(xué)們在誦讀中感受作者的情感，在景物中體會作者的獨特審美情趣。

數(shù)學(xué)課上，成都電子信息學(xué)校數(shù)學(xué)老師連子銳和溫江燎原職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師唐慧針對《指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)》第一課時進行了同課異構(gòu)。兩位老師以不同的方式引導(dǎo)學(xué)生探索指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，展現(xiàn)出了各自的教學(xué)特色，他們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解指數(shù)函數(shù)的概念。連老師運用多媒體展示、實物演示等豐富多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地感受到指數(shù)函數(shù)的圖像變化規(guī)律；唐老師則另辟蹊徑，精心設(shè)置問題鏈，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，重視與學(xué)生的互動交流，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，營造了活躍的課堂氛圍。

成都電子信息學(xué)校英語教師萬芊和溫江燎原職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教師王溪琛的課堂同樣異彩紛呈。兩位老師針對必修一Unit3 Developing ideas部分的《Just A Brother》第一課時進行同課異構(gòu)。萬老師以生動有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生進入文本，通過巧妙的問題設(shè)計和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與其中，深入理解故事的內(nèi)涵；王老師則注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和思維能力，通過細(xì)致的文本分析和討論，幫助學(xué)生更好地掌握文章的要點。

課后的教研活動上，老師們進行了熱烈的討論和交流。大家一致認(rèn)為，此次同課異構(gòu)活動不僅貢獻(xiàn)了不同的教學(xué)方法和策略，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機會，進一步提升中職公共基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

評課環(huán)節(jié)之后，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院肖辛晴老師做了“職普融通背景下縣域中職公共基礎(chǔ)課教研探索”的專題分享。她分析了西片區(qū)中職研究面臨的問題以及行之有效的措施和做法，她強調(diào)在職普融通背景下，教師要做好課題，課堂，課程。

成都市教研員馮春希望教師要圍繞職普融通，有前瞻性地，更深入地研究，打破職高和普高的教育壁壘，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，為學(xué)生提供更多的選擇，更好的教育。

成都電子信息學(xué)校的黨委書記方宏介紹了學(xué)校普職融通的基本情況，并提出了目前面臨的問題和學(xué)校下一步研究的方向。他指出，教師要根據(jù)考綱，從實際出發(fā)，制定有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實施方法，回到中職的實際問題，降低要求和標(biāo)準(zhǔn)，進一步解決上課的有效性問題，最終是要讓學(xué)生學(xué)有所得。同時，學(xué)校將向同級同類學(xué)校學(xué)習(xí)，并借鑒普高的方式，為學(xué)生成才提供不同的路徑。

活動最后，賀洪群老師對本次活動做了總結(jié)，也為此次活動劃傷了圓滿的句號。此次教研探索活動的成功舉辦，為中職教育的發(fā)展注入了新的活力。它不僅促進了職普融通的深入推進，也為中職公共基礎(chǔ)課的教學(xué)改革提供了有益的啟示。相信在未來，隨著職普融通的不斷深化，中職教育將迎來更加美好的發(fā)展前景。