為切實落實學(xué)校“三名工程”項目建設(shè)“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”中涉及的“深入實施三教改革，穩(wěn)步推進內(nèi)涵建設(shè)”建設(shè)任務(wù)，提升工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)教師工學(xué)一體化教學(xué)能力和教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展。我校工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)部選派教師王玲、黃麗2人于2024年11月20日—11月23日赴廣西柳州、南寧進行“工學(xué)一體”建設(shè)和專業(yè)建設(shè)調(diào)研。
調(diào)研過程中，工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)部教師王玲、黃麗2人依次參觀走訪了廣西機電技師學(xué)院、 廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校、廣西工業(yè)技師學(xué)院，并與調(diào)研院（學(xué)）校技能大師、教育科研辦公室負責(zé)人、智能制造專業(yè)負責(zé)人、智能制造專業(yè)相關(guān)教師等進行座談交流，深入了解3所學(xué)校辦學(xué)情況、辦學(xué)模式、工學(xué)一體化建設(shè)情況、工業(yè)機器人專業(yè)招生及就業(yè)情況，以及機器人專業(yè)工學(xué)一體化課程建設(shè)經(jīng)驗分享等。
通過對調(diào)研院（學(xué)）校工學(xué)一體化建設(shè)師資、硬件、資源、設(shè)備、學(xué)生、課堂等多方面的了解，以及對他們機器人專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)場地進行現(xiàn)場參觀，明確了工學(xué)一體化建設(shè)在實施過程中的共性困難，諸如部分學(xué)生對工學(xué)一體教學(xué)模式的適應(yīng)性不強，教學(xué)效果不明顯；教學(xué)資源不足，如設(shè)備、工具等無法滿足教學(xué)需求，影響了教學(xué)效果；校企合作深度不夠，部分企業(yè)在參與工學(xué)一體教學(xué)過程中缺乏積極性和主動性等。同時，對比我校機器人專業(yè)工學(xué)一體化課程建設(shè)過程存在的問題、推進的難度，通過經(jīng)驗分享和學(xué)習(xí)，探索本專業(yè)后期在工學(xué)一體化課程建設(shè)、實施過程中的方向和思路。
本次調(diào)研深入了解了調(diào)研院（學(xué)）校工學(xué)一體建設(shè)的現(xiàn)狀、成效及面臨的挑戰(zhàn)。通過實地考察、訪談交流等方式，我們獲得了大量參考信息和建議，工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)將結(jié)合調(diào)研信息，調(diào)整后續(xù)工學(xué)一體化課程建設(shè)思路和方法，繼續(xù)關(guān)注和推動工學(xué)一體教學(xué)模式的發(fā)展，為培養(yǎng)更多高技能人才、推動地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。
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