追光而思,沐光而行
——2024年秋期棠湖小學(xué)教育集團(tuán)暨成都市
第三教育聯(lián)盟DC學(xué)校發(fā)展共同體陳勇名師工作室系列活動(dòng)(三)
歲月繾綣,葳蕤生香。擷一束時(shí)光,淺藏心間。2024年11月20日,棠湖小學(xué)教育集團(tuán)陳勇名師工作室全體成員齊聚黃甲小學(xué)開展教學(xué)研討活動(dòng)。
一、聚焦真實(shí)課堂
黃甲小學(xué)龍德玉老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》,龍老師將工作室共同設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)單運(yùn)用到課堂教學(xué)中。課堂上龍老師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是對(duì)話,然后梳理出讀好對(duì)話的方法——抓標(biāo)點(diǎn)讀出語(yǔ)氣、抓詞語(yǔ)讀出想法、抓表情讀活角色,最后讓孩子們創(chuàng)編對(duì)話。整堂課教學(xué)流程清晰,體現(xiàn)了認(rèn)知、實(shí)踐、遷移的教學(xué)規(guī)律,在龍老師的朗讀指導(dǎo)下,孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中讓對(duì)話富有情感,學(xué)有所獲。
課后評(píng)課環(huán)節(jié),工作室各位成員各抒己見,大家充分肯定了龍老師的教學(xué)亮點(diǎn),同時(shí)也提出了自己的建議。在交流的過(guò)程中,陳勇導(dǎo)師給出了很多中肯意見,特別指出導(dǎo)學(xué)單在課堂上的運(yùn)用要關(guān)注學(xué)情,導(dǎo)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)煉,以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的時(shí)間思考再進(jìn)行交流。另外,黃甲小學(xué)曾主任也提出建議,把握學(xué)法,用學(xué)法支架幫助學(xué)生讀好對(duì)話,匯報(bào)展示。
二、研討導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)
針對(duì)本次研討活動(dòng)中使用導(dǎo)學(xué)單的情況,全體工作室成員首先指出本堂課運(yùn)用實(shí)踐的問(wèn)題,紛紛提出建議:1.分課時(shí)導(dǎo)學(xué)單應(yīng)明確標(biāo)識(shí)出來(lái)。2.回顧課文環(huán)節(jié)可以有多種形式。3.把握二年級(jí)學(xué)生學(xué)情和學(xué)段特征可以把寫的內(nèi)容簡(jiǎn)化,調(diào)整為說(shuō)一說(shuō),想一想等題型。4.故事續(xù)編要有具體明確的支架,讓學(xué)生更容易借助學(xué)法提升表達(dá)能力。
冬日共研,催開一樹繁花;明亮課堂,沉醉一路芬芳。每次工作室研討活動(dòng)都會(huì)有讓學(xué)員們眼前為之一亮的瞬間,這些瞬間在漫長(zhǎng)而忙碌的工作中灑下了星星點(diǎn)點(diǎn)的火光,讓我們?cè)诮谭ㄑ杏懞徒虒W(xué)反思中追光而思,沐光而行!
撰寫: 江巧 陳勇
攝影:江巧
初審:李明君
二審:魏蒞雨
終審:張?jiān)?/span>