為扎實(shí)推進(jìn)雙流區(qū)幼兒園保育教育質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)師幼互動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目組工作，解決教師在師幼互動(dòng)中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，切實(shí)提高教師在過(guò)渡活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能力，以更有效的支持幫助幼兒適應(yīng)集體生活。2024 年 11 月 22 日，成都市雙流區(qū)東升迎春幼兒園特邀讀懂兒童教育研究院的連佳莉老師聚焦幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)，開(kāi)展了主題為《如何進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)支持兒童適應(yīng)集體生活》的互動(dòng)式培訓(xùn)，迎春幼兒園園長(zhǎng)、保教主任、全體教師以及彭鎮(zhèn)幼兒園教師共計(jì) 30 余人參與培訓(xùn)。本次活動(dòng)包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是迎春幼兒園園長(zhǎng)廖萍總結(jié)回顧前期工作推進(jìn)情況，第二是連佳莉老師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。
活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)，廖萍園長(zhǎng)對(duì)連老師的到來(lái)表示熱烈歡迎，并總結(jié)回顧了前期師幼互動(dòng)項(xiàng)目組的工作推進(jìn)情況，強(qiáng)調(diào)了回歸現(xiàn)場(chǎng)解決師幼互動(dòng)問(wèn)題的重要性，鼓勵(lì)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考。第二個(gè)環(huán)節(jié)，連佳莉老師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。連佳莉老師首先從理論層面出發(fā)，詳細(xì)闡述了幼兒集體生活發(fā)展的三階段理論，深刻剖析其中的關(guān)鍵內(nèi)涵，并明確指出“支持幼兒適應(yīng)集體生活需要為幼兒創(chuàng)設(shè)積極安全的集體氛圍”這一核心要旨，為后續(xù)的實(shí)踐研討奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基石。接著，連老師以案例視頻為切入口，組織老師們觀看視頻，并通過(guò)小組研討的方式，分析教師的行為和言語(yǔ)對(duì)營(yíng)造集體氛圍的消極和積極影響。通過(guò)老師們的思維碰撞，最終總結(jié)提煉出針對(duì)性與實(shí)操性的策略。最后，經(jīng)過(guò)大家的集思廣益，老師們形成了生活活動(dòng)中不同環(huán)節(jié)可適用的游戲化、情景化的引導(dǎo)語(yǔ)集，便于老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑?shí)踐運(yùn)用。
此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅為兩個(gè)園所的教師提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)、為提升幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更為推動(dòng)師幼互動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目組的工作注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。今后，我園將持續(xù)借力培訓(xùn)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高保教質(zhì)量。
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