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名師引領潤物無聲  以教促研共話成長

——四川大學西航港實驗小學教育集團龔定華工作室語文教研紀實

為踐行新課標理念，落實語文學科核心素養(yǎng)，進一步探討新課標任務視角下閱讀教學的有效策略，實現(xiàn)學生思維能力與語言表達的進階式發(fā)展，5月15日上午四川大學西航港實驗小學教育集團龔定華工作室在翰林小學開展了題為“聚焦人物形象，探討閱讀教學的有效策略”的研修活動。育英學校校長、教導主任和部分語文骨干教師參與了本次活動。

活動伊始，是由雙流區(qū)育英學校李小莉老師帶來的四年級下冊《黃繼光》。課前運用圖標厘清文章脈絡。通過抓住語文要素感受黃繼光英勇無畏，視死如歸品質，為祖國為人民甘愿獻身的革命精神?？偨Y學習的方法：勾—圈—感—讀。以小組為單位實踐遷移，讓學生從做中學，從用中學。

第二節(jié)是由雙流區(qū)翰林學校夏茜老師帶來的四年級下冊《我們家的男子漢》。本堂課把學生置于一種動態(tài)、開放、多元的學習環(huán)境中，讓學生領悟到學習語文的快樂，同時他們的快樂又改變著獲取知識的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學習體驗。鼓勵學生結合自己的生活體驗說出自己的見解，與文本對話，理解“男子漢”的內涵。

接下來是四川大學西航港實驗小學王陽老師帶來的六年級下冊議論文《為人民服務》，本堂課在大單元視角下，課堂貫徹了新課標的“大單元”以及任務式情境化教學，整堂課層次清晰，閱讀教學實現(xiàn)了由淺入深，從提出觀點再到尋找關鍵詞句論證觀點，然后引申至現(xiàn)實生活來理解“為人民服務”，結合生活實際感悟表達，以寫促讀。讓學生成為課堂的主人。

在隨后的交流研討環(huán)節(jié)中，名師工作室成員紛紛發(fā)言，就三位老師的說課進行了深入的探討及交流。

最后龔定華導師引用《新課標》指出，“閱讀教材是學生、教師、文本、作者之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”結合教學實際，提出了便于操作的教學實踐建議：第一、想要真正研究研透大單元教學，必要先深入研讀課標，解讀好教材。第二、注重閱讀方法的教學。第三、引導學生帶著疑問去閱讀，善于思考和教材進行平等對話。第四、層層遞進，喚醒學生的主體意識。

教育是一場詩意的修行，是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的過程。本次工作室教學研討活動的開展，真正發(fā)揮了名師的專業(yè)引領及課堂示范作用，為老師們搭建了一個互相學習，共同成長的平臺。在今后的工作中，工作室的全體成員在龔導的引領下將不懈努力，扎根深研，努力打造更加高效的課堂。