四時俱可喜，最好深秋時。金秋時節(jié)，我們滿懷熱忱，從教研出發(fā)，一路跋涉，只為尋找那思想碰撞的璀璨詩意與遙遠天際的璀璨星光。為了促進教師間的深度交流合作，共同提升教學技能與研究能力，2024年10月15日雙流區(qū)棠湖小學教育集團&成都市第三聯(lián)盟DC學校發(fā)展共同體車爽名師工作室開展了秋季學期第一次研討活動。
一、共學計劃，明確發(fā)展方向
活動伊始，工作室成員逐一進行了自我介紹，在歡聲笑語中開始了新一輪的研修學習。接著導師車爽和大家一起學習了工作室年度研修計劃，并明確了工作室的各項制度，以確保每次活動的順利進行。
二、課例研討，站穩(wěn)課堂陣地
隨后，棠湖小學謝思老師進行了一年級《ɑo ou iu》的說課教學。謝老師在深入解讀教材的基礎上，在任務群理念下設計了完整兩課時的教學，在拼音學習的大情境中完成子任務的學習，結合一年級的學情，充分體現(xiàn)教師拼讀的示范作用，突破拼讀難點；以不同的游戲活動認讀三個復韻母，發(fā)揮同桌、小組團隊力量充分認讀、拼讀；注重書寫習慣培養(yǎng)，啟發(fā)學生鑒賞和評價意識。盡管是說課教學，也讓聽課老師看懂板塊結構、明晰設計理念、預想教學效果。
課后，大家展開了議課研討。李彤老師代表小組進行發(fā)言，肯定了謝老師深度解讀教材的功力，同時，她也提出了觀課建議，如：可以適當增加與師生、生生之間的互動，讓所有學生能在各種環(huán)境中練習拼讀；每個學習環(huán)節(jié)結束后及時評價，提高評價量表的實效性等。何雅嵐老師做了幾點補充：根據(jù)學情確定教學容量，突出課堂教學重點，注意大情境的連貫性等。真誠有效的議課不但利于執(zhí)教老師看到課堂的問題，更能互相啟發(fā)探索高效課堂的可能。
三、導師點評，著力專業(yè)提升
車爽導師也對本次磨課進行了全面而深入的點評。車爽導師指出，謝老師能在深度解讀教材的基礎上，充分利用教材資源進行教學設計值得大家學習。如果能夠合理分配每個板塊間的時間，充分考慮學生的認知特點，注重教具的直觀與準確，課堂更高效一些。
最后，車爽導師給每一位老師準備了《小學語文教師》雜志，期盼各位老師能夠在教學之余熱愛閱讀，積極開展專業(yè)閱讀，將共學和自學有機結合起來，加速我們的專業(yè)素養(yǎng)提升。
本次活動不僅為工作室成員提供了一個展示與交流的平臺，更是一次寶貴的學習與成長機會。通過評課與導師點評，大家也認識到了自己在教學中存在的不足，并明確了改進的方向。相信在未來的日子里，車爽名師工作室的每一位成員都將以更加飽滿的熱情和更加扎實的專業(yè)素養(yǎng)，投入到教學與研究工作中去，共同推動學校教育教學質量的持續(xù)提升。本次活動對各位教師的教學及研究能力提升都起到了積極的促進作用，為秋季學期的教學工作奠定了堅實的基礎。
撰稿：車爽、陳鋆希
攝影：姚嵐
初審：張帥
二審：張云浩
終審：楊柳
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